以教育家精神提升「雙師型」教師隊伍建設

（來源：新華日報）

□ 張偉斌

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確要求實施「教育家精神鑄魂強師行動」「提升‘雙師型’教師隊伍建設水平」。「雙師型」教師隊伍建設是加快推進職業教育現代化的基礎性工作，是職業院校高質量發展的重點和關鍵。職業院校要以教育家精神為引領，從思想政治素養與師德、專業素養、責任擔當三個維度協同發力，打造高素質「雙師型」教師隊伍。

以教育家精神引領「雙師型」教師師德建設

師德是「雙師型」教師立身之本，新時代要凸顯教育家精神的引領作用，通過系統化、制度化、具象化的實踐體系，將教育家精神轉化為教師可感知、可實踐、可評價的思想自覺與行動準則。

以教育家精神築牢「雙師型」教師的理想信念根基。充分發揮基層黨組織的政治功能，將教育家精神學習納入「三會一課」、主題黨日等組織生活核心內容，組織教師系統解讀國家和區域層面的產業規劃，幫助他們深刻了解產業轉型升級、技術工藝革新等所引發的人才需求與技術瓶頸，推動教師將「為黨育人、為國育才」的育人使命與具體的教育教學工作有機對接。黨組織牽頭開展專題研討、對照檢視等活動，引導教師將教育家精神的具體要求與自身對照，上升到教育理念、具體到發展規劃、細化為行動計劃、落實到日常教育教學實踐。

將教育家精神全面落實到師德教育之中。依託黨建陣地設立師德大講堂，開展師德楷模學習、職業教育「黃大年式教師團隊」師德主題報告等活動，引導「雙師型」教師結合師德楷模的實踐事蹟，深刻領會其中深藴的勞模精神、勞動精神、工匠精神，以及「心有大我、至誠報國，教書育人、敢為人先，淡泊名利、甘於奉獻」的崇高精神。搭建線上線下融合的師德學習交流平臺，利用數智技術創新活動內容與方法，豐富師德教育資源，為教師的師德「修煉」提供高效支持，推動師德學習轉化為自覺實踐。

實施師德的跨場域聯建聯評工程。突破校園圍牆限制，構築「校內—校外」師德聯建體系，讓師德既在學校教育場域中淬鍊，也在真實產業環境中接受檢驗。實施師德「校企合評」機制，將教師在校內的師德表現、企業實踐中的行業職業道德、與企業導師合作指導學生實踐的師德行為納入評價體系，由校企黨組織共同監督考評，實現師德評價的全面性與客觀性。

建立「雙師型」教師專屬的「師德成長檔案」。學校黨組織統籌領導，為每位「雙師型」教師建立數字化「師德成長」檔案，形成動態更新、實時可生成的「師德畫像」，立體化、可視化呈現教師師德成長軌跡，為黨管人才、黨管隊伍提供數據支撐。

以教育家精神引領「雙師型」教師專業素養提升

實施教育家型「雙師型」教師培育工程。以教育家型「雙師型」教師培養為指向，精準對接教師學科專業、發展階段、成長維度的需求，構建覆蓋職業生涯全周期、分層分類的培養體系。將教育家精神要義貫穿培訓全過程，通過模塊化設計、理論與實踐互融式安排、過程評價與結果評價相結合的方式，依託黨員先鋒崗、名師工作室等載體，推動教師真學、真思、真用、會用，在學用結合中實現專業素養整體提升。

實施「勤學篤行」企業實踐工程。統籌「雙師型」教師企業實踐時間，基於系統化、模塊化、階梯式設計，強化校企合作管理與綜合效益導向，推動教師在企業實踐中「勤學篤行」。設立黨員實踐先鋒隊，落實「帶着任務去」「帶着成果回」的系統任務設計，引導教師深度參與企業工作任務、技術改革與創新，以「教學轉化」思路將新技術、新工藝、新規範、新標準轉化為教學資源，持續提升「行業—教學」複合素養。

實施「求是創新」的「教—研」互促工程。將「求實創新」精神融入教師教學與研究，黨員教師帶頭確立教研項目，構建「研—教」深度融合的良性循環和共生共長的科學生態。以項目為載體，引導教師以研究態度探索行業崗位標準、技能大賽規程、職業技能等級證書與課程體系、教學內容的有機融合；以問題為導向，組織教師與行業專家結對合作，動態將新技術、新工藝、新規範教學化，推動「雙師型」教師成為立足教學的研究型、創新型教師。

以教育家精神引領「雙師型」教師社會服務能力提升

立足日常教育提升認知。依託「教育強國」大講堂開設社會服務模塊化講座，融入教育家精神核心內涵，幫助教師明晰產教融合背景下社會服務的重要價值。通過優秀教師服務一線的案例教學，傳遞「樂教愛生、甘於奉獻」情懷，引導教師對接行業前沿與民生痛點，理解社會服務對經濟發展、職業教育提質、人才培養增效的重要意義；深化黨建聯建共建，搭建常態化服務載體，依託校企研修平臺助力教師提升技能。

立足制度建設推動實踐。以「勤學篤行、求是創新」的教育家精神為指引，完善社會服務績效考覈，構建黨組織牽頭的校企社對話機制，定製服務菜單，將社會服務納入教師績效考覈，對服務重點產業、規模典型企業的教師予以傾斜。建立社會服務檔案與積分制，讓積分與評優評先深度掛鉤，激勵教師深耕社會服務領域；同時以「胸懷天下、以文化人」理念指引服務實踐，讓教師在技術幫扶、知識普及中傳遞教育温度，實現服務價值與專業成長雙向賦能。設立年度「社會服務獎」，以表彰示範強化教師使命認同與行動自覺，通過表彰會、報告會、案例集等形式擴大示範效應。

（作者為鎮江高等職業技術學校黨委書記）