「十四五」時期我國教育及人才培養政策概覽

（來源：中國改革報）

轉自：中國改革報

回顧「十四五」時期（2021—2025年），我國在教育及人才培養方面取得了顯著成就，整體發展邏輯是從「有學上」向「上好學」轉變，同時緊密圍繞國家戰略需求進行人才儲備。核心脈絡如下：

一、總體目標與成就

「十四五」期間，我國教育發展確立了建設高質量教育體系的總目標。教育部相關數據顯示，規劃確立的各項目標任務已全面高質量完成，基礎教育已達到世界高收入國家平均水平，高等教育毛入學率超過60%。

二、各階段教育政策重點

這一時期，政策覆蓋了從基礎教育到高等教育的全鏈條，具體側重點如下：

基礎教育：普惠與均衡

目標：解決「入園難、入園貴」問題，推動義務教育優質均衡。

舉措：全國2895個縣域實現了義務教育基本均衡。大力推動學前教育普及普惠，公辦園和普惠性幼兒園覆蓋率大幅提升。統籌推進「雙減」和教育教學質量提升。

職業教育：產教融合

目標：培養大國工匠和高技能人才，服務現代產業體系。

舉措：推進產教融合、校企合作。職業教育為現代產業輸送了70%以上的新增高素質高技能人才。

佈局：優化職業教育類型定位，實施「雙高計劃」（高水平高職學校和專業建設計劃），推動職普融通。

高等教育：內涵發展與「雙一流」建設

目標：提升服務國家經濟社會發展的能力，破解「卡脖子」技術。

舉措：加快「雙一流」建設，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設。

人才輸送：「十四五」期間，高等教育向社會輸送了約5500萬各類人才，高校在科研創新中佔據主導地位。

三、人才培養機制改革

「十四五」期間，人才培養模式發生了深刻變革，更加註重質量和實際需求：

學科專業動態調整：為適應科技革命和產業變革，高校學科專業點調整比例超過20%，重點佈局集成電路、人工智能、儲能技術等國家戰略急需領域。

評價體系改革：破除「唯論文」傾向，研究生學位評定更加多元化（如允許用專利等創新成果申請學位），強調創新能力、質量、實效和貢獻。

拔尖創新人才培養：持續實施「強基計劃」，加強基礎學科拔尖創新人才培養，探索本碩博貫通培養模式。

四、展望「十五五」

目前，我國正處於「十四五」收官與「十五五」謀篇佈局的交匯期。根據最新的政策導向（如《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》），「十五五」期間的教育政策將更加註重教育、科技、人才的一體統籌推進，並針對人口結構變化進一步優化資源配置，特別是增加普通高中和優質本科的學位供給。

總的來説，「十四五」時期是我國教育由「大」向「強」跨越的關鍵五年，為建設教育強國奠定了堅實基礎。