以教育家精神提升“双师型”教师队伍建设

（来源：新华日报）

□ 张伟斌

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求实施“教育家精神铸魂强师行动”“提升‘双师型’教师队伍建设水平”。“双师型”教师队伍建设是加快推进职业教育现代化的基础性工作，是职业院校高质量发展的重点和关键。职业院校要以教育家精神为引领，从思想政治素养与师德、专业素养、责任担当三个维度协同发力，打造高素质“双师型”教师队伍。

以教育家精神引领“双师型”教师师德建设

师德是“双师型”教师立身之本，新时代要凸显教育家精神的引领作用，通过系统化、制度化、具象化的实践体系，将教育家精神转化为教师可感知、可实践、可评价的思想自觉与行动准则。

以教育家精神筑牢“双师型”教师的理想信念根基。充分发挥基层党组织的政治功能，将教育家精神学习纳入“三会一课”、主题党日等组织生活核心内容，组织教师系统解读国家和区域层面的产业规划，帮助他们深刻了解产业转型升级、技术工艺革新等所引发的人才需求与技术瓶颈，推动教师将“为党育人、为国育才”的育人使命与具体的教育教学工作有机对接。党组织牵头开展专题研讨、对照检视等活动，引导教师将教育家精神的具体要求与自身对照，上升到教育理念、具体到发展规划、细化为行动计划、落实到日常教育教学实践。

将教育家精神全面落实到师德教育之中。依托党建阵地设立师德大讲堂，开展师德楷模学习、职业教育“黄大年式教师团队”师德主题报告等活动，引导“双师型”教师结合师德楷模的实践事迹，深刻领会其中深蕴的劳模精神、劳动精神、工匠精神，以及“心有大我、至诚报国，教书育人、敢为人先，淡泊名利、甘于奉献”的崇高精神。搭建线上线下融合的师德学习交流平台，利用数智技术创新活动内容与方法，丰富师德教育资源，为教师的师德“修炼”提供高效支持，推动师德学习转化为自觉实践。

实施师德的跨场域联建联评工程。突破校园围墙限制，构筑“校内—校外”师德联建体系，让师德既在学校教育场域中淬炼，也在真实产业环境中接受检验。实施师德“校企合评”机制，将教师在校内的师德表现、企业实践中的行业职业道德、与企业导师合作指导学生实践的师德行为纳入评价体系，由校企党组织共同监督考评，实现师德评价的全面性与客观性。

建立“双师型”教师专属的“师德成长档案”。学校党组织统筹领导，为每位“双师型”教师建立数字化“师德成长”档案，形成动态更新、实时可生成的“师德画像”，立体化、可视化呈现教师师德成长轨迹，为党管人才、党管队伍提供数据支撑。

以教育家精神引领“双师型”教师专业素养提升

实施教育家型“双师型”教师培育工程。以教育家型“双师型”教师培养为指向，精准对接教师学科专业、发展阶段、成长维度的需求，构建覆盖职业生涯全周期、分层分类的培养体系。将教育家精神要义贯穿培训全过程，通过模块化设计、理论与实践互融式安排、过程评价与结果评价相结合的方式，依托党员先锋岗、名师工作室等载体，推动教师真学、真思、真用、会用，在学用结合中实现专业素养整体提升。

实施“勤学笃行”企业实践工程。统筹“双师型”教师企业实践时间，基于系统化、模块化、阶梯式设计，强化校企合作管理与综合效益导向，推动教师在企业实践中“勤学笃行”。设立党员实践先锋队，落实“带着任务去”“带着成果回”的系统任务设计，引导教师深度参与企业工作任务、技术改革与创新，以“教学转化”思路将新技术、新工艺、新规范、新标准转化为教学资源，持续提升“行业—教学”复合素养。

实施“求是创新”的“教—研”互促工程。将“求实创新”精神融入教师教学与研究，党员教师带头确立教研项目，构建“研—教”深度融合的良性循环和共生共长的科学生态。以项目为载体，引导教师以研究态度探索行业岗位标准、技能大赛规程、职业技能等级证书与课程体系、教学内容的有机融合；以问题为导向，组织教师与行业专家结对合作，动态将新技术、新工艺、新规范教学化，推动“双师型”教师成为立足教学的研究型、创新型教师。

以教育家精神引领“双师型”教师社会服务能力提升

立足日常教育提升认知。依托“教育强国”大讲堂开设社会服务模块化讲座，融入教育家精神核心内涵，帮助教师明晰产教融合背景下社会服务的重要价值。通过优秀教师服务一线的案例教学，传递“乐教爱生、甘于奉献”情怀，引导教师对接行业前沿与民生痛点，理解社会服务对经济发展、职业教育提质、人才培养增效的重要意义；深化党建联建共建，搭建常态化服务载体，依托校企研修平台助力教师提升技能。

立足制度建设推动实践。以“勤学笃行、求是创新”的教育家精神为指引，完善社会服务绩效考核，构建党组织牵头的校企社对话机制，定制服务菜单，将社会服务纳入教师绩效考核，对服务重点产业、规模典型企业的教师予以倾斜。建立社会服务档案与积分制，让积分与评优评先深度挂钩，激励教师深耕社会服务领域；同时以“胸怀天下、以文化人”理念指引服务实践，让教师在技术帮扶、知识普及中传递教育温度，实现服务价值与专业成长双向赋能。设立年度“社会服务奖”，以表彰示范强化教师使命认同与行动自觉，通过表彰会、报告会、案例集等形式扩大示范效应。

（作者为镇江高等职业技术学校党委书记）